Aan die slag met prestasieveranderings na die werknemersopleiding
Suksesvolle prestasietegnoloë, bestuurders, konsultante en opleidingspersoneel bied 'n real-time verband tussen die klaskamer en die werkplek.
Indien nie, hoekom gee opleiding glad nie?
In my vorige artikels het ek concrete voorstelle gegee vir opleiding oorplasing na die werkplek. Hierdie voorstelle het gefokus op aksies en beste praktyke wat voor en tydens die werknemer se opleidingsessie moet plaasvind om die oordrag van leer na die werk te bevorder.
Net so belangrik om oordrag op te lei, is die aktiwiteite wat tydens die werknemer se oefensessie begin en plaasvind. Jy kan help om 'n omgewing te skep wat die vermoë van elke werknemer bevorder om leer te assimileer en werknemeropleiding op die werk toe te pas. Volg hierdie vier riglyne. U kan werknemers help om opleiding op die werk toe te pas.
Jou tweede missie is om voort te gaan om die doeltreffendheid van die werknemeropleiding oor tyd te evalueer. Bepaal of die leerlinge die opleiding op die werk kan toepas. Praat oor spesifieke gedragsveranderinge, maniere om die opleiding toe te pas, en verskillende benaderings om te probeer as gevolg van die opleiding.
Deel evalueringsdata van die werknemeropleidingsessie en oorweeg maniere waarop die werknemer se oefensessie verbeter kan word. Vir hierdie langertermyn-evaluering sal u 'n geskrewe instrument sowel as deurlopende bespreking wil gebruik.
U sal gedurende die drie tot ses maande na die opleiding van die werknemer met die leerling en die toesighouer verskeie bykomende geleenthede ontmoet.
Vier Opleidingsoordrag Wenke
Ontmoet met elke leerling, hul toesighouer, en moontlik, hul kollegas, na aanleiding van die werknemer se oefensessie.
Die doel van die vergadering is om die probleme wat die deelnemer van die opleiding ervaar sal ervaar in die toepassing van die opleiding op die werk. Jy wil die toesighouer help, veral as sy nie die opleiding bygewoon het nie, die resultate wat sy van die werknemeropleiding kan verwag, verstaan.
U wil ook die deelnemers help om werkomgewingsveranderings te bespreek wat opleidingstoepassing sal toelaat. Omdat jy ook voor die opleiding met die studieleier ontmoet het, is dit deel van 'n deurlopende bespreking.Herinner die toesighouer, veral of medewerker, dat een van die kragtigste metodes om ander te help om opleiding in die werkplek toe te pas, is om as 'n rolmodel te dien deur die opleiding of vaardigheid te gebruik.
In 'n mid-grootte vervaardigingsmaatskappy het 'n groep bestuurders, toesighouers en professionele professionele persone dieselfde ure vir werkersopleidings bygewoon. 'N Sentrale komponent van elke werksopleiding was 'n gefasiliteerde bespreking oor die toepassing van die konsepte wat die vorige week geleer is.
Medewerkers kan, indien versoek, voorstelle bied oor die toepassing van die werknemeropleiding. Die toesighouer word verwag om te help met die toepassing van die werknemeropleiding. Dit veronderstel dat die toesighouer óf vaardig is in die opleidingsinhoud of hy het die werknemeropleiding bygewoon. 'N Ander kragtige benadering tot opleidingstoepassing behels 'n hele werksgroep, insluitende die toesighouer, die leer en die oefeninhoud van die werknemer saam.
Opvolg met die stagiairs en hul toesighouer oor die vordering met die doelwitte en aksieplanne wat hulle tydens die werknemeropleiding ontwikkel het.
In 'n effektiewe werkersopleidingsessie bespreek die groep hoe om die opleiding weer op die werk toe te pas. Hulle praat ook oor hoe om die tipiese padblokkades wat hulle waarskynlik teëkom, te oorkom wanneer hulle die werkersopleiding probeer toepas. Oorredende getuienis ondersteun hierdie as wettige en effektiewe metodes vir opleiding oordrag . Volgens Marguerite Foxon, tans Hoofprestasietegnoloog vir Motorola, in die Australiese Tydskrif vir Opvoedkundige Tegnologie :"Daar is verskeie oordragstrategieë uiteengesit in die literatuur wat opgeneem kan word in opleidingskursusse, en navorsing het 'n paar bemoedigende resultate opgelewer.
"In die besonder, wanneer leerders doelstelling en selfbestuursopdrag gee as deel van 'n opleidingskursus, demonstreer hulle 'n aansienlik hoër vlak van oordrag (bv. Gist, Bavetta, & Stevens, 1990a; 1990b).
"Sulke strategieë verhoog die waarskynlikheid van oordrag omdat hulle die impak van organisasiestelselfaktore erken en terselfdertyd die individu help om op potensiële toepassings te fokus en 'planne' te maak vir die gebruik van die opleiding.
"Beide ontwerpers van onderrig sowel as diegene wat dit lewer, het 'n verantwoordelikheid om die oordragprobleem aan te spreek - om leerders te help deur te dink hoe om die vaardighede in hul werk te integreer en te beplan in terme van wat die oordrag sal fasiliteer of inhibeer. langer genoeg om dit aan die individuele leerder te gee - as dit ooit was. "
Help om 'n vennootskap tussen die toesighouer en die individu wat opleiding bygewoon het, te fasiliteer.
Hulle moet gereeld ontmoet sodat die leerling sy aansoekplan en vordering met die studieleier kan deel. Hierdie vennootskap bestaan ook uit lof, positiewe versterking en belonings vir die leer en toepassing van die werknemeropleiding.Hierdie vennootskap verseker dat mislukte pogings om nuwe leer toe te pas, beskou word as leergeleenthede in plaas van mislukkings. Moet nooit 'n individu straf vir 'n poging om 'n nuwe gedrag of benadering te beoefen nie. As jou organisasie op 'n tradisionele manier prestasie-oorsigte benader, kan die stelsel of instrument hom of haar nie gradeer om 'n nuwe vaardigheid te beoefen nie.